Диагностические и тренировочные работы по математике в формате ЕГЭ.
Онлайн-разборы и видеозаписи разборов ряда текущих работ на сайте www.cde.ru
Многоцелевой открытый банк заданий. Второй этап.
Диагностические работы для развития творческих способностей учащихся 5-11 классов по предметам естественнонаучного цикла и математики.
Уважаемые коллеги!
В 2011–2012 учебном году в целях повышения эффективности подготовки к ЕГЭ по математике, Московский институт открытого образования
(МИОО) продолжает проведение серии диагностических и тренировочных работ по математике для обучающихся IX и XI классов
общеобразовательных учреждений. Участие в работах бесплатное.
Образовательные учреждения и органы управления образованием всех уровней могут принять участие в аналогичных проектах по другим предметам ЕГЭ и ГИА на платной основе.
По данному вопросу обращайтесь по адресу statgrad@intline.ru
Все образовательные учреждения, принимавшие участие в прошлогоднем проекте (сдавшие анкету),
могут продолжить свое участие в работе этого года, получив новый комплект паролей на этом сайте.
Все участники проекта должны заполнить новую анкету после получения комплекта паролей.
Любое образовательное учреждение России может присоединиться к проекту
в этом учебном году. Подробности процедуры получения логина.
Календарь на 2011-2012 учебный год
Уважаемые коллеги! Если у вас возникли срочные вопросы по работе, сформулируйте их и напишите письмо: ege2010@mioo.ru
Обязательно укажите логин ОУ, адрес по которому пытаетесь войти, приложите файл, о котором идет речь.
Опишите ситуацию как можно подробнее.
Вопрос, требующий оперативного ответа, можно задать на форуме.
Обязательно укажите свой логин, подробно опишите ситуацию и дайте ссылку на страничку, по которой задаете вопрос.
Задания публикуются в формате PDF. Для просмотра и печати таких файлов обычно используется программа Adobe Acrobat Reader.
Эта программа является свободно распространяемой.
Если она у Вас отсутствует, рекомендуем загрузить ее с сайта производителей.
Прямая ссылка на загрузку файла.
